Математика 5 клас

Оцінювання, що мотивує: формувальне, підсумкове, самостійне

Формувальне оцінювання — це оцінювання, яке мотивує дітей вчитися. Учитель може підкоригувати учня, надати зворотний зв’язок у процесі навчання.

Процес формувального оцінювання має свій дизайн. На першому місці — мета.

Ми маємо розуміти, навіщо використовуємо формувальне оцінювання, що воно нам дасть і чим відрізняється від традиційного. Це допоможе змінити культуру оцінювання в класі. Запитайте себе:

1

Який очікуваний результат навчання?

2

Що я хочу знати про навчання моїх учнів?

3

Як я оцінюватиму учнів — письмово, усно, візуально, кінестетично?

Наприклад, вчитель може домовитися з учнями про невербальні засоби, за допомогою яких він оцінюватиме роботу: підморгнути, доторкнутися легенько до плеча, наклеїти стікер. Це означатиме, що в роботі є певні неточності, які потрібно виправити тут і зараз.

4

Коли я буду оцінювати — у процесі пояснення матеріалу чи після?

5

Що мені знадобиться для формувального оцінювання учнів?

Наприклад, цифрові технології, приміщення як інструмент оцінювання, час, запрошений учитель чи гості як експерти.

6

Хто проводитиме оцінювання? Це буде взаємооцінювання чи оцінюватиме вчитель?

7

Хто буде оцінений — окремі учні, група чи весь клас?

Перевірте себе, чи проводите ви в класі «оцінювання для навчання»:

• У класі більше цінуються ідеї, висловлені учнями, а не готові відповіді.
• Учні знають очікувані результати навчання та критерії успіху.
• Учні готові ризикувати, їх не лякають і не зупиняють помилки.
• Учні вміють критикувати екологічно, надавати й отримувати відгуки.
• Учні відповідають за своє навчання.
• Учитель — не єдине джерело знань. Учні вміють користуватися принципом «Запитай у трьох, перш ніж запитати в мене». Так підвищуються комунікативні навички дітей.
• Учитель є фасилітатором у класі: він розуміє, як допомогти дітям працювати в групі, досягати результатів за допомогою настанов чи зворотного зв’язку.

З сайту https://osvitoria.media/